Podcast »Schule als Resonanzraum«

Schule als Resonanzraum

Wann gelingen Bildungsprozesse? Wie können Schulen zu Orten der Talententfaltung werden? Zu Orten, an denen Lehrende und Lernende gerne zusammenkommen – die für inspirierendes Lernen und gegenseitige Wertschätzung stehen? 

In der ersten Folge unseres Podcasts hören wir Deutschlands bekanntesten Soziologen Prof. Dr. Hartmut Rosa zum Thema »Schule als Resonanzraum«. Für ihn braucht es Schulen, die nicht Entfremdungszonen, sondern Resonanzräume sind. Bildungsjournalist Armin Himmelrath diskutiert im Podcast gemeinsam mit Julia Nadine Braun-Klein und Luca Friedrich von der Bonner Hedwigschule das Konzept von Schule als Resonanzraum in der Praxis und geht der Frage nach, ob Lehren und Lernen in Resonanzbeziehungen in jeder Schule umsetzbar ist.

Das Gespräch führt Armin Himmelrath

Armin Himmelrath hat Sozialwissenschaften und Germanistik in Wuppertal und Beer Sheva (Israel) studiert. Er arbeitete als freier Bildungs- und Wissenschaftsjournalist u. a. für den WDR, den Deutschlandfunk, die »Süddeutsche Zeitung« und Spiegel Online sowie als Moderator und Buchautor. Seit 2018 ist er Bildungsredakteur beim »Spiegel«, außerdem weiterhin für den öffentlich-rechtlichen Rundfunk als Moderator und Reporter aktiv.

»Musik mag ich nicht« oder »Mathe kann ich nicht«: Für den Soziologen Hartmut Rosa stehen solche Sätze stellvertretend für Schulen in der Entfremdungszone. In Entfremdungszonen kommt das Lernen zum Stillstand. Damit Talente sich entfalten und Schülerinnen und Schüler erfolgreich lernen können, braucht es das Gegenmodell: Resonanzräume. Resonanzräume entstehen, wenn Jugendliche sich für Themen begeistern und das Gefühl haben, selbst etwas bewegen zu können. Erfahrungen in der Selbstwirksamkeit können das wichtige Tor im Fußballspiel sein, die tragende Stimme im Chor oder der Beitrag beim Programmieren. Wenn Selbstwirksamkeitserwartungen und -erfahrungen im Flow sind, entsteht Resonanz, entstehen Resonanzräume.

Angst und Konkurrenzdenken sind Resonanzraum-Killer. Lernorte, in denen Vertrauen, Humor und die Idee der »Ermöglichung« gelebt werden, haben dagegen gute Chancen, zu Resonanzräumen zu werden. In solchen Räumen können Jugendliche sich ausprobieren, ihre Fähigkeiten entdecken und Persönlichkeit entfalten.

Wer als Schüler oder Schülerin an der Bonner Hedwigschule startet, kommt mit dem Stempel »Hauptschule« und der Erfahrung »Ich kann ja nichts«. Die Jugendlichen erleben Schule dann zunächst als Entfremdungszone. Die Hedwigschule, so Julia Nadine Braun-Klein, Klassenlehrerin der 5b, versucht diesen Schülerinnen und Schülern Resonanzräume zu eröffnen. Der Grundstein wird gelegt im persönlichen Interesse an den Jugendlichen und im Aufbau von Vertrauen.

Mit Angeboten, wie zum Beispiel dem Projekt »Be Active«, werden in Sankt Hedwig Ermöglichungsräume gestaltet. In »Be Active«, erklärt Luca Friedrich, Mitglied im multiprofessionellen Team der Hedwigschule, recherchieren die Jugendlichen Themen, die ihnen am Herzen liegen und arbeiten an ihrer Umsetzung. Aktuell ist es ein Theaterstück zum Thema »Toleranz«.

Um Schulen zu Resonanzräumen zu machen, ist aber nicht nur der Blick auf die Schülerinnen und Schüler wichtig. Auch das Schulteam muss sich als selbstwirksam und als Teil des Resonanzraums erleben können. An der Hedwigschule gibt es hierfür einen Ort und einen Zeitpunkt: Jeden Donnerstag steht nach Unterrichtsende im Jour Fixe der gemeinsame Austausch und die Unterstützung im Kollegium auf dem Stundenplan.